Crenças, Concepções e Conhecimento do Professor de Matemática

Abstract

Este texto faz uma discussão teórica sobre os conceitos de crenças, conceções e conhecimento do professor e elabora uma definição para conceção na formação inicial de professores a partir de uma revisão sistemática da literatura como procedimento metodológico. O capítulo está organizado em três partes. Na primeira parte encontram-se algumas questões introdutórias que contextualizam o os campos da revisão sistemática da literatura. Na segunda elabora-se um breve histórico sobre o surgimento do referencial histórico, seguido de uma discussão sobre conhecimento, crenças, sistemas de crença e distinção entre crenças, conhecimento e conceções. Na terceira parte levantam-se algumas considerações a respeito da discussão realizada sobre os conceitos abordados