La constitución de la subjetividad (docente) en un contexto postfordista: trabajo inmaterial y precariedad

Abstract

El propósito de este capítulo es contribuir al debate sobre cómo la identidad docente entendida como categoría profesional, necesita ser revisada desde algunas conceptualizaciones que tengan en cuenta la economía global y las transformaciones actuales del trabajo. Bajo este prisma, la constitución de la identidad docente es paradójica, puesto que implica una tensión entre el propio interés de formar(se) o de servir a los demás, y la subyugación a unas condiciones -muchas veces- de poco reconocimiento social, inestabilidad, (auto)explotación, estrés… Para repensar todas estas cuestiones retomaremos diferentes miradas y localizaciones del grupo de maestras y maestros que participaron en esta investigación, y que nos hablaron sobre cómo las condiciones laborales de su profesión están reconfigurando la noción de profesionalidad y de lo que significa ser docente.