A influência da liderança docente na motivação para aprendizagem do aluno em sala de aula. O caso de uma escola do Alentejo

Abstract

Esta investigação centra-se no estudo da liderança docente exercida no contexto sala de aula e o seu impacto na motivação dos alunos, no âmbito do contexto educativo público português, analisando de que forma o tipo de liderança exercida pelos docentes influencia a motivação dos alunos afetando positivamente ou não a sua aprendizagem. Deste modo, o trabalho que agora apresentamos visa ser, por um lado pioneiro no que toca aos estudos sobre os tipos de liderança em contexto sala de aula, por outro incrementar estudos sobre a influência que essa liderança tem na motivação do aluno. Relativamente às nossas opções metodologias, adotamos o paradigma interpretativo e a abordagem mista (quali-quantitativa), tendo como modalidade da investigação o estudo de caso. Como técnica de recolha de dados na dimensão qualitativa, adotámos a entrevista semiestruturada ao diretor e na abordagem quantitativa elegemos a aplicação de questionários aos docentes e aos alunos, elaborados de forma especifica para cada público-alvo. Concluímos da análise dos dados obtidos na presente investigação, e discutidos com base na revisão da literatura já existente; que nos docentes do 3º. Ciclo do Agrupamento de Escolas de Sousel em contexto sala de aula, predomina o estilo de liderança transacional e que o perfil de liderança docente e a (des)motivação dos alunos se encontram interdependentes; TEACHER´S LEADERSHIP INFLUENCE ON THE STUDENT´S LEARNING MOTIVACION IN THE CLASSROOM. THE CASE OF A SCHOOL IN ALENTEJO. ABSTRACT: This investigation focuses on studying teacher’s leadership in the classroom, and it´s impact on students motivation, in the context of the portuguese public education system. This study analyses how diferent teacher’s leadership styles may influence students´s motivacion and their learning process. either positively or negatively. This way, we present you a work that intends to be pioneer, when it comes to studying this theme, while providing studies and data wich represent teachers´ leadership influence on students´ motivacion. We adopted the interpretative paradigm and the mixed approach (qualiquantitative) as our metodological options, having case study as our investigation´s form. The semi-structured interview was used as a data collecting technique in the qualitative dimension, by interviewing the school´s principal, while questionnaires, answered by teachers and students, were used in the quantitative approach, all fine-tuned to their target market. This investigation´s data was discussed on the basis of the already existing literature. It´s analysis brings us to the conclusion that the transacctional style leadership is predominant in 3º Ciclo do Agrupamento de Escolas de Sousel´s teachers, and that the teacher´s leadership style and student´s (de)motivation are interdependent.