Mapas conceituais na articulação do ensino-avaliação-aprendizagem em matemática: expectativas e contribuições

Abstract

Este artigo tem o objetivo de apresentar uma revisão de literatura elaborada com a finalidade de compreender o atual cenário dos mapas conceituais no contexto educacional, associados a disciplina de matemática. A revisão apresentada é parte essencial de uma pesquisa de mestrado em andamento, enquadrada no paradigma interpretativo, com uma abordagem qualitativa e através da modalidade de pesquisa-ação, em que um dos aspetos dos procedimentos metodológicos utilizados para a construção deste artigo é uma pesquisa bibliográfica que visa fortalecer o arcabouço teórico, bem como uma análise das produções científicas sobre o tema. Como principais resultados, apresentamos quatorze produções científicas que abordam os mapas conceituais no contexto educacional–resultado da revisão de literatura–e discorremos também sobre a lacuna encontrada para a abordagem dos mapas conceituais articulados ao ensino-avaliação-aprendizagem da matemática/The aim of this article is to present a literature review designed to understand the current scenario of concept maps in the educational context, associated with the subject of mathematics. The review presented is an essential part of an ongoing master’s research project, framed in the interpretive paradigm, with a qualitative approach and through the modality of action research, in which one of the aspects of the methodological procedures used to construct this article is a bibliographical research that aims to strengthen the theoretical framework, as well as an analysis of scientific productions on the subject. As the main results, we present fourteen scientific productions that deal with concept maps in the educational context–the result of the literature review–and we also discuss the gap found in the approach to concept maps linked to the teaching- assessment-learning of mathematics