Narrativas da experiência : gênero e constituição de si em contexto institucional

Abstract

INTRODUÇÃO (LIVRO) L'ouvrage touche d'une part à un domaine très peu exploré de manière générale en Sciences de l'Éducation en France : celui de l'Éducation Professionnelle. Les publications sur le sujet sont, en définitive, dans ce pays et en langue française, assez rares ; contrairement aux publications au Brésil en portugais. Celles-ci sont liées notamment à la mise en place et au développement des 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, structures éducatives particulières qui vont de l'enseignement secondaire jusqu'aux doctorats, ayant la particularité d'être multidisciplinaires et de mettre en rapport les pratiques technologiques avec les pratiques pédagogiques.D'autre part, son originalité réside dans l'association des questions de genre, de sexe et de sexualité à l'Éducation Professionnelle, sujet lui aussi assez confidentiel dans la littérature scientifique de langue française. INTRODUÇÃO (CAPÍTULO) O universo da educação e formação profissional é marcado, desde a sua concepção, organização e gestão, por fortes questões de gênero. Profissões ditas femininas e masculinas revelam a força dos processos de socialização de gênero vividos pelos indivíduos nas mais diferentes sociedades e que contribuem para moldar de forma marcante seus percursos de vida, de formação e de trabalho. meninos e meninas, homens e mulheres devem desempenhar e da materialização de tais expectativas na reprodução de discursos e atividades que atrelam sexo ao gênero e afirmam um olhar e um agir reprodutores de preconceitos e estigmatizações (Auad, 2006). A força dessa socialização pode ser evidenciada no nível macroestrutural (ges- tão e organização do trabalho), mesoestrutural (atividades atreladas ao currículo) e microestrutural (discursos e ideias vinculadas às práticas e à organização do trabalho). Professores, coordenadores e diretores são atores chave nesse processo, seja enquanto reprodutores de valores e ideologias de gênero que afirmam os discursos e práticas binários, seja enquanto transformadores dessa realidade a partir de suas críticas, reflexões, engajamentos e ações. No seio desse processo de agir, seja enquanto reprodutor, seja enquanto transforma- dor, estão as experiências vividas por esses indivíduos no curso de suas vidas dentro e fora dos espaços institucionais de formação e que contribuem por forjar discursos, posicionamentos e práticas no campo da educação escolar, aos alunos e colegas. Estudar e investigar a construção de seus percursos de vida torna-se um exercício hermenêutico importante para que se possa compreender as relações que se estabelecem entre suas construções enquanto indivíduos e suas ações profissionais. Os espaços educacionais não são apenas cenários onde se pode observar a cons- trução e o desenvolvimento desses processos de socialização, mas também espaços de a rmação onde expectativas são geradas e reiteradas em relação aos papéis que