Relatório da prática de ensino supervisionada realizada na Escola Básica Conde de Vilalva em Évora

Abstract

Este Relatório pretende descrever de uma forma reflexiva, sobre o percurso desenvol-vido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física, realizado na Escola Básica Conde de Vilalva em Évora, no ano letivo 2013/2014, com as turmas do 5ºB e 8ºA. Com base nas linhas orientadoras que regulamentam o Estágio Pedagógico e funda-mentam a estruturação deste trabalho, pretende-se enquadrar teoricamente e basear algumas práticas, caraterizar o contexto de integração dos estagiários na Escola, a “la-buta” do processo ensino-aprendizagem, mas também, as atividades de intervenção na comunidade escolar e integração no meio. Seguindo as diretrizes de um modelo reflexivo da formação de professores, e em busca de um desenvolvimento profissional e pessoal, a reflexão foi o grande suporte para a melhoria contínua desta minha Prática. Estruturado pelas dimensões que constituem este processo, contribuiu para uma ex-periência fundamentada pelo conhecimento científico, proporcionando uma formação pedagógica integral sob o ponto de vista profissional, pessoal e ético. Foi sem dúvida uma sublime experiência de formação que me tornou mais eficaz, en-quanto agente do processo ensino-aprendizagem; ABSTRACT: This report aims to describe and reflect upon the development of Supervised Teaching Practice in Physical Education that took place in Escola Básica Conde de Vilalva de Évora[Conde de Vilalva de Évora Primary School], during the school year of 2013/2014, in classes from years 5 and 8. Based on the guidelines that regulate the Teaching Training and support the structure of this report, this project aims to provide a theoretical framework for some practices, to characterize the integration of trainee teachers in the School, the "struggle" be-tween teaching and learning, as well as the extracurricular classes within the school community and integration in the environment. Following the guidelines of a training reflexive model and in search of professional and personal development, the reflection was the main basis for the continuous improve-ment of this Practice. Being structured by the dimensions that compose the process, this project has con-tributed to an experience informed by scientific knowledge, providing a complete ped-agogic training considering professional, personal and ethics dimensions. It was undoubtedly an extraordinary education experience that made me more effi-cient as an agent of the teaching - learning process.