Análise das perceções sobre a motivação e satisfação dos professores após a mudança de escola – ”O caso do ensino secundário em São Tomé e Príncipe”

Abstract

A análise e apreciação das perceções sobre os níveis de motivação e satisfação dos professores é um tema insuficientemente abordado em São Tomé e Príncipe. Como forma de colmatar esta lacuna, para esta dissertação foi definido como objetivo geral, analisar as perceções sobre a motivação e satisfação dos professores após a mudança de Escola, através de uma abordagem metodológica mista, qualitativa e quantitativa. Foi utilizado o método do Estudo de Caso, tendo tido como instrumentos de recolha de dados, a análise documental, o inquérito por questionário e um guião de entrevista semiestruturada. Da análise às informações recolhidas através do estudo de caso no Ensino Secundário em São Tomé e Príncipe, entendemos que o processo de transferência dos professores entre escolas do País é um processo muito sensível em que a tutela da Pasta da Educação negligencia certos aspetos como a motivação e a satisfação dos professores transferidos; Abstract: Analysis of Perceptions on Teachers' Motivation and Satisfaction After Changing Schools – “The Case of Secondary Education in São Tomé and Príncipe” The analysis and assessment of perceptions about the levels of motivation and satisfaction of teachers is a theme that is insufficiently addressed in São Tomé and Príncipe. As a way of filling this gap, the general objective of this dissertation was to analyze the perceptions of teachers' motivation and satisfaction after changing schools, through a mixed, qualitative and quantitative methodological approach. The Case Study method was used, with document analysis, questionnaire survey and a semi-structured interview guide as data collection instruments. From the analysis of the information collected through the case study in Secondary Education in São Tomé and Príncipe, we understand that the process of transferring teachers between schools in the country is a very sensitive process in which the Education Ministry neglects certain aspects such as motivation and satisfaction of transferred professors.