DA “RESPIRAÇÃO DOS ANIMAIS” AO CONCEITO DE ENERGIA
| dc.contributor.author | Valente, Mariana | |
| dc.date.accessioned | 2013-01-28T10:48:10Z | |
| dc.date.available | 2013-01-28T10:48:10Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.description.abstract | A produção e a utilização de narrativas históricas é, hoje, objecto de interesse no âmbito da investigação em Educação em Ciências, revelando ser uma via importante para uma utilização educativa da História e Filosofia das Ciências. Neste artigo desenvolvemos uma narrativa histórica, com base nos textos de Lavoisier e Seguin (1789-1790) sobre a respiração dos animais. O seu objectivo é desenvolver alguma sensibilidade para o significado do conceito de energia, cujo desenvolvimento ocorrerá cerca de cinquenta anos depois, e evidenciar como o conhecimento científico traduz, nessa época, o equilíbrio da natureza. | por |
| dc.identifier.authoremail | mjv@uevora.pt | |
| dc.identifier.citation | Revista da Educação, Vol. XVII, no 1, 2010 | 123 - 131 | por |
| dc.identifier.scientificarea | 229 | por |
| dc.identifier.uri | http://revista.educ.fc.ul.pt/arquivo/vol_XVII_1/Artigo6_MarianaValente_Form.pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10174/7779 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | Instituto da Educação da Universidade de Lisboa | por |
| dc.rights | openAccess | por |
| dc.subject | Lavoisier; | por |
| dc.subject | energia; | por |
| dc.subject | natureza; | por |
| dc.subject | educação científica. | por |
| dc.subject | Lavoisier; | por |
| dc.subject | energy; | por |
| dc.subject | nature; | por |
| dc.subject | science education. | por |
| dc.title | DA “RESPIRAÇÃO DOS ANIMAIS” AO CONCEITO DE ENERGIA | por |
| dc.type | article | por |
| degois.publication.firstPage | Revista da Educação, Vol. XVII, no 1, 2010 | 123 - 131 DA “RESPIRAÇÃO DOS ANIMAIS” AO CONCEITO DE ENERGIA Mariana Valente Centro de Estudos de História e Filosofia da Ciência, Departamento de Física, Universidade de Évora INTRODUÇÂO Lavoisier e Seguin publicam, entre 1789 e 1791, na Academia das Ciências, em França, um conjunto de Memórias sobre a Respiração dos Animais. A Memória de 1789 constitui o corpus desta investigação, embora sejam feitas breves incursões às outras. Pretendo valorizar o dispositivo conceptual aí desenvolvido, mostrando como com ele podemos contribuir para uma construção significativa do conceito de energia. Nestes textos estão incluídas algumas reflexões sobre natureza, ciência e sociedade que poderão ser aproveitadas para mostrar o valor das leis da natureza para Lavoisier. Esta Memória foi escrita muitos anos antes do desenvolvimento do conceito científico de energia (cerca de cinquenta anos antes) e, por isso mesmo, a sua utilização nesta perspectiva inclui uma interpretação que utiliza conhecimento posterior. Esta liberdade didáctica pode também contribuir para ilustrar como as finalidades educativas, que orientam a utilização da História e Filosofia da Ciência no contexto da Educação, diferenciam esta investigação de uma investigação em História da Ciência, mais orientada pela crítica histórica. A aproximação aqui produzida, que reflecte a liberdade didáctica referida, entre os textos sobre a “respiração dos animais” e o conceito de energia, poderá também constituir-se como elemento para uma reflexão sobre a importância da utilização da História e Filosofia da Ciência em contextos educativos e sobre métodos para o fazer. Nos últimos vinte anos muito se tem escrito sobre esta temática. Muitos são os caminhos possíveis, como a investigação o tem demonstrado, nomeadamente Matthews (1994), autor de referência na área em que inserimos esta investigação. Não é minha intenção fazer a síntese do pensamento que sobre ela tem sido produzido mas apenas dar sentido e submeter à discussão algumas das ideias que me têm orientado, nomeadamente a importância da produção de narrativas históricas. Este trabalho culminou com a produção de uma narrativa histórica. A relevância do conhecimento científico, o seu significado e os seus limites são valores que orientaram a narrativa aqui apresentada. Se, em ciência, o conceito de energia é utilizado sem grande questionamento conceptual já nos contextos educativos a reflexão conceptual é indispensável, ainda mais quando se trata de conceitos polissémicos e difíceis, como é o caso do conceito de energia. Não se pretende fazer a história do conceito mas apenas utilizar o conhecimento adquirido noutras investigações, sobre a história do conceito de energia, para fazer uma leitura interessada do corpus desta investigação. A HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA Recuemos um pouco mais de um século (1890) e prestemos atenção a algumas partes do importante pensamento pedagógico de Ernst Mach (citado por H. Siemsen e K.H. Siemsen, 2009, p.315) no que diz respeito à forma como aproximar a ciência dos estudantes: “Como poderemos, então, preparar as mentes dos estudantes para anuírem a uma proposição e captarem o seu sentido? Simulando um caminho semelhante ao percorrido pelo inventor; investigando os poucos factos que o inventor estudou em primeiro lugar; reproduzindo as análises e as extensões através das quais se chegou à lei geral”. Ou seja, a forma mais significativa de aproximar a ciência dos estudantes estava já, em 1890, no recurso à História da Ciência. Mas que História? Porquê este recuo se temos tanto pensamento sobre o assunto desenvolvido essencialmente nas últimas duas décadas? Porque nos parece, ainda hoje, de extrema importância. Com efeito, esta frase que para uma primeira leitura parece banal, numa leitura mais aprofundada para quem conhece o pensamento de Mach, ela encerra, na sua clareza e simplicidade, uma preciosidade que traduz bem o pensamento pedagógico deste pensador: começar por “prestar atenção” a factos concretos e experienciá-los na sua concretude (os factos) e no seu lado imaginativo (as extensões). Numa das suas conferências sobre a 123 | por |
| degois.publication.lastPage | DA “RESPIRAÇÃO DOS ANIMAIS” AO CONCEITO DE ENERGIA RESUMO A produção e a utilização de narrativas históricas é, hoje, objecto de interesse no âmbito da investigação em Educação em Ciências, revelando ser uma via importante para uma utilização educativa da História e Filosofia das Ciências. Neste artigo desenvolvemos uma narrativa histórica, com base nos textos de Lavoisier e Seguin (1789-1790) sobre a respiração dos animais. O seu objectivo é desenvolver alguma sensibilidade para o significado do conceito de energia, cujo desenvolvimento ocorrerá cerca de cinquenta anos depois, e evidenciar como o conhecimento científico traduz, nessa época, o equilíbrio da natureza. Palavras-chave: Lavoisier; energia; natureza; educação científica. FROM THE “ANIMAL’S BREATHING” TO THE CONCEPT OF ENERGY ABSTRACT The use and the production of historical narratives have been a precious motive for research on using History and Philosophy of Science in Science Education. In this article we develop an historical narrative based on the Lavoisier and Seguin’s texts (1789-1790) about animal’s breathing. Its principal aim is to develop a sense for the meaning of a very abstract concept: the scientific concept of energy. This concept will be developed half a century later. We tried also, with the help of the narrative, to show how the scientific knowledge translates a concept of nature well balanced. Key words: Lavoisier; energy; nature; science education. RE, Vol. XVII, no 1, 2010 | 131 | por |
| degois.publication.location | Lisboa | por |
| degois.publication.title | Revista de Educação | por |
| degois.publication.volume | XVII | por |