Conceções e Abordagens à Aprendizagem – Contributos da sua relação para a Qualidade do Processo de Aprendizagem

Abstract

Neste trabalho analisamos as conceções sobre o que é aprender e as abordagens à aprendizagem de 410 estudantes que frequentam o 1º e o 3º ano de cursos de Ciências Socias e de Ciências e Tecnologia, recorrendo a dois instrumentos adaptados para a população estudantil portuguesa (COLIp e ASIr). Para além da identificação do tipo de conceções e abordagens adotadas por estes estudantes e da análise das diferenças existentes tendo em conta o ano de frequência, a área de estudo, o género e o sucesso académico, averiguou-se a relação existente entre conceções e abordagens. Os principais resultados indicam predominância de conceções e abordagens profundas sendo tendencialmente mais profundas nos estudantes do 3º ano e nos estudantes que frequentam cursos de Ciências Sociais na conceção de mudar como pessoa. Em conformidade com a literatura encontramos também correlações positivas entre as conceções e as abordagens. Este texto resulta do Projeto PTDC/CED-EDG/29252/2017 financiado pela FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia de Portugal.