REFLEXÕES SOBRE AVALIAÇÃO FORMATIVA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM RELATO DE SESSÃO DE ESTUDOS NO GTERCOA

Abstract

O presente estudo partiu da necessidade de superar abordagens convencionais de avaliação, centradas na classificação e certificação. Nesse sentido, relata-se uma sessão de estudos do Grupo de Estudos e Pesquisas Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA), na qual foi discutido o livro "Avaliar para melhorar as aprendizagens em Matemática". A metodologia adotada incluiu observação participante e análise de conteúdo com base nas interações e reflexões dos participantes. Os resultados destacam a importância da avaliação formativa como uma ferramenta de acompanhamento contínuo do aprendizado, enfatizando o feedback construtivo e o tratamento do erro como oportunidade de conhecimento. Além disso, foi evidenciada a necessidade de integrar avaliação formativa e somativa no intuito de se criar um processo avaliativo mais reflexivo e significativo. Conclui-se que, para transformar as práticas avaliativas, é necessário adotar metodologias capazes de promover uma articulação entre teoria e prática, permitindo uma aprendizagem mais profunda e colaborativa. Ressalta-se a relevância da adoção de processos que priorizem o desenvolvimento integral do aluno, por meio de abordagens que promovam a reflexão crítica e a aprendizagem contínua, indo muito além da simples mensuração de resultados