Formação de Professores para a Escola Inclusiva: Algumas Perspectivas Europeis

Abstract

Com um valor inquestionável em termos éticos, humanos e educativos o conceito de inclusão foi rapidamente generalizado constituindo-se como um princípio organizador básico dos sistema educativo de muitos países. A promoção e efectivação de uma escola mais incusiva e, cosnequentemente, mais eficaz para todos os(as) alunos(as) assenta, em grande medida, na qualidade profissional dos(as) professores(as) e outros agentes educativos que, diariamente, procuram dar resposta aos inúmeros desafios da inclusão e da equidade, desencadeados pela pluralidade de contextos e situações bem como pela multidimensionalidade das questões que envolvem a educação inclusiva. A formação de professores(as), nos seus vários níveis, deve garantir o domínio de conhecimentos e as competências necessárias para o desenvolvimento de práticas promotoras de inclusão e, consequentemente, de qualidade educativa.