Pensar a Escola do Futuro

Abstract

Muito se tem reflectido e escrito sobre a escola de hoje e sobre projectar as escolas do futuro. A própria existência da escola é hoje fortemente discutida. Será que a escola morreu ou está moribunda como resultado da revolução operada pela internet que permite hoje formas radicalmente revolucionárias de ensinar e aprender? Mitra et al. (2010) sustentam que learning happens by itself , de modo informal, promovido pelas próprias crianças e desencadeado pela curiosidade natural e pela atracção pelas novas tecnologias. Então, escolas para quê? Mas, simultaneamente, é reafirmada a absoluta necessidade da escola, mas de uma nova escola, repensadas as suas funções nas circunstâncias presentes e no que se crê venham a ser as futuras, i.e. projectar hoje a escola para o futuro. Defende-se a necessidade de o processo de ensino-aprendizagem se desenvolver segundo novas práticas, com a aprendizagem centrada no aluno e não no professor ou no currículo, exigindo lógicas e atitudes diferentes por parte dos protagonistas, necessitando de novos espaços para ensino formal e informal adaptados às novas exigências e possibilidades. Não se trata apenas de alterar conteúdos curriculares mas de adoptar novas práticas de ensino que não sejam só distribuir conhecimento mas facilitar /promover o processo de aprendizagem de cada aluno, incentivando o espírito de autonomia e simultaneamente a capacidade de aprender no seio de um colectivo, trabalhando com os outros. E uma escola que reconheça que a sala de aula não é o único local de aprendizagem. Que proporcione um ambiente que suporte e aumente o processo de aprendizagem, encoraje a inovação, e seja um utensílio de aprendizagem. Novas abordagens e novos conteúdos exigem uma nova organização da escola. A sociedade alterou-se profundamente nas últimas décadas. As velhas estruturas familiares desapareceram e o papel dos pais na formação dos filhos atenuou-se fortemente. A sociedade é cada vez mais complexa e diversa. O mercado de trabalho tornou-se muito mais dinâmico. Os que saem da escola devem adaptar-se a um mundo em mudança que exige novas competências e diferentes atitudes. Verifica-se uma mudança substancial no que a sociedade solicita ao sistema educativo e às escolas. As novas tecnologias, a contínua mudança no sistema produtivo e de distribuição/comercialização face às alterações nos padrões de consumo apelam à necessidade de aprendizagem ao longo da vida e colocam continuamente às escolas novos desafios. Numa era de rápidas mudanças, muitos edifícios escolares revelam-se inapropriados para as novas necessidades. Muitos aspectos das alterações na área da educação afectam o desenho das escolas. Novas solicitações pedem novas soluções. Neste ensaio reflecte-se sobre a importância do edifício escolar, procedendo-se a uma revisão da literatura na procura de directrizes para os edifícios escolares, das características que devem ter as escolas do presente e do futuro.