EL APRENDIZAJE EN ENTORNOS CLÍNICOS SIMULADOS

Abstract

Nadie pondría en duda la afirmación de que el aprendizaje de los futuros profesionales de la salud debe ser riguroso, exhaustivo, basado en evidencias y que les capacite para ejercer su labor con competencia tanto en áreas técnicas y científicas (clínicas), como en no clínicas o humanas (comunicación, respeto, empatía, etc.). Hasta hace bien poco, se daba por supuesto que dichas competencias se adquirían mediante un plan de estudios con una fuerte carga teórica, impartida por expertos profesores en clases magistrales con un método unidireccional y expositivo. También con el estudio de manuales rigurosos y con abundantes páginas (cuantas más mejor). La parte práctica estaba asegurada con horas de tutorización en un hospital (con desiguales planteamientos y organización dependiendo de los estudios cursados y el país de referencia) o en seminarios teórico-prácticos dónde las técnicas se enseñaban con un esquema descontextualizado (sondar, auscultar, pinchar, drenar, suturar).