Mudanças fomentadas pelo processo de AE no agrupamento de escolas M

Abstract

Este estudo empírico teve como fundamento a identificação das mudanças fomentadas pelo processo de avaliação externa, no Agrupamento em análise. Para tal foram definidos como objectivos o conhecimento do ponto de situação da escola antes da avaliação externa; a constatação da existência de alterações/mudanças motivadas pela avaliação externa; a identificação dos aspectos que foram mudados/melhorados; e a percepção se as mudanças introduzidas conseguiram influenciar os resultados alcançados pelos alunos. Tratou-se de um estudo de caso, com a utilização de uma metodologia qualitativa através da análise de conteúdo das entrevistas, de modo a permitir aproveitar a diversidade de reflexões pela proximidade dos sujeitos, enriquecendo as respostas obtidas e complementando as ideias. Utilizámos a técnica da entrevista semi-estruturada e com recurso ao grupo focal por permitir a recolha de dados descritivos na linguagem do próprio sujeito e possibilitar a captação dos significados da informação, pela interacção que se consegue gerar e pela pluralidade de ideias. Entrevistámos quatro grupos organizados a partir dos órgãos de gestão e de funcionamento a que pertenciam. Foram participantes neste estudo a direcção do agrupamento, o conselho pedagógico, o conselho geral e as delegadas de turma do 2º ciclo e 3º ciclo. No tratamento dos dados recolhidos tivemos como referentes o ponto de partida do estudo e o quadro metodológico, antecipadamente definido e posteriormente ajustado, procurando que fossem devidamente enquadrados nas teorias actuais sobre o tema em questão. A análise efectuada sugere-nos que a avaliação externa trouxe mudanças nomeadamente, no registo efectivo e sistemático de evidências, na definição de estratégias de melhoria e na constituição de uma equipa de auto-avaliação na perspectiva de interiorização e regularização dos processos internos, em concordância com avaliação externa.