Prática de ensino supervisionado em educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico: cooperando e aprendendo com crianças

Abstract

Este relatório reflete a dimensão investigativa realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado em Educação Pré-Escolar e à Prática de Ensino Supervisionado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Neste relatório, evidencia-se uma reflexão da prática educativa que teve como finalidade compreender de que maneira se pode potenciar a cooperação entre as crianças, partindo das suas narrativas, e como a cooperação contribui para o desenvolvimento das crianças. Para tal, destacam-se assim alguns objetivos que estiveram presentes na dimensão investigativa, tais como: conhecer e compreender representações e atitudes de crianças sobre trabalhar a pares e em grupo e intervir, organizando ambientes de aprendizagem, participativos e ativos, tendo em conta representações e atitudes de crianças face ao trabalho a pares, em pequenos grupos e em grande grupo. Assim sendo, a principal finalidade desta investigação-ação nos contextos onde realizei as minhas Práticas de Ensino Supervisionado foi promover ambientes de cooperação, partindo de narrativas das crianças, de modo a compreender os processos vantajosos da utilização desta ação no desenvolvimento das crianças, construindo para saberes profissionais, através da minha própria ação, registada, analisada e fundamentada; ABSTRAT: Supervised Teaching Practice in Pre-school and Primary Education: Cooperating and Learning with Children This report reflects the research investigative dimension out in the framework of the Supervised Teaching Practice in Pre-School Education and Supervised Teaching Practice of the 1st Cycle of Basic Education. In this report, it is evident the reflection of the educational practice whose objective was to understand how the cooperation between the children can be improved, based on their narratives and what contributions of this cooperation for the development of the children. To that end, we highlight some objectives that were present in the investigative dimension, such as: knowing and understanding children's representations and attitudes about working in pairs and groups and interacting, organizing learning, participatory and active environments, considering representations and attitudes of children to work in pairs, in small groups and in a large group. Thus, the main objective of this action research in the contexts in which I performed my Supervised Teaching Practices was to promote cooperative environments based on children's narratives to understand the advantageous processes of using this action in child development, building professional knowledge through my own recorded, analyzed and substantiated.