A construção de saberes profissionais de professores: o caso da escola nº 2055 do município da Malanga

Abstract

Com esta investigação pretendeu-se compreender os processos pedagógicos que constituem e norteiam os modelos da atividade docente na instituição escolar e que influenciam as práticas e as concepções metodológicas da formação contínua dos professores do segundo ciclo em Luanda- Angola. Em suma, o objecto de estudo centrou-se na construção de saberes profissionais de professores em contexto de trabalho. Para que pudéssemos dar resposta às questões de investigação, optámos por realizar uma investigação de natureza metodológica quantitativa e qualitativa, na qual recorremos aos seguintes instrumentos de recolha de dados: pesquisa bibliográfica, questionário aos professores e uma entrevista ao Diretor da escola. A abordagem exaustiva deste tema permitiu-nos conhecer qual é a relação dos processos de ensino, atividade docente na escola e as possibilidades de uma formação contínua. Os resultados desta investigação apontam para três factores que dificultam o exercício da atividade docente: (i) Existência de um elevado número de estudantes por turma; (ii) Fraco investimento na carreira docente. Para maior êxito profissional é necessário que se façam mais seminários de capacitação, troca de experiências, realização das jornadas científicas/ pedagógicas e principalmente formação contínua. (iii) Falta de condições de trabalho (material didático, meios de ensino, tecnologias); TEACHER´S POSSIBILITIES OF LEARNING IN WORK CONTEXT: THE CASE OF THE SCHOOL N. º 2055, MUNICIPALITY OF MAIANGA ABSTRAT: This investigation was intended to understand the pedagogical processes that constitute and govern the models of teaching at the school and influencing the practices and methodological concepts of continuous training of the second cycle teachers in Luanda Angola. In short, the object of study focused on teacher learning opportunities in the workplace. So we could respond to research questions, we decided to conduct an investigation of quantitative methodological nature, in which we used the following data collection tools: documental research, questionnaire to the teachers and interview to the school Director. The comprehensive approach of this theme allowed us to know the relationship of the teaching process, teaching at the school and possibilities for further training. The results of this research point to three factors that hinder the teaching practice: (i) the existence of a large number of students per class; (Ii) Weak investment in the teaching profession. For greater professional success it is necessary to do more training seminars, exchange of experiences, implementation of the scientific / educational journeys and especially training. (Iii) Lack of working conditions (teaching materials, teaching aids and technology).