O que sabemos sobre a dimensão educativa nos processos de salvaguarda do património cultural imaterial alentejano aprovados pela UNESCO?

Abstract

Este artigo apresenta alguns dos resultados do trabalho de investigação, desde 2020 até ao presente, desenvolvido em contexto de tese de doutoramento em ciências da educação, no âmbito do CIEP-UÉ – Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora, financiado pela FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, IP, através do projeto UIDB/04312/2020 e que parte da seguinte questão: De que forma foi concebida e tem sido concretizada a dimensão educativa nos processos de salvaguarda do património cultural imaterial, aprovados pela UNESCO, no Alentejo, no período entre 2008 a 2020? Esta investigação sustenta-se no exposto no n.º 3 do artigo 2.º e no artigo 14.º da Convenção da UNESCO para a Salvaguarda do Património Cultural Imaterial, ratificada em Portugal no ano de 2008, para atingir três grandes objetivos: 1) caracterizar a dimensão educativa presente nas candidaturas promovidas junto da UNESCO para o Cante Alentejano, Arte Chocalheira e Figurado de Estremoz; 2) caracterizar a dimensão educativa concretizada após a aprovação das candidaturas, por parte da UNESCO para os três patrimónios imateriais já referidos; 3) formular propostas que visem a melhoria das práticas educativas envolvidas nos processos de salvaguarda do património imaterial alentejano aprovados pela UNESCO. Ao nível do estudo empírico têm sido objeto de análise as dimensões educativas presentes nas candidaturas e nas práticas dos casos do Cante Alentejano, da Arte Chocalheira de Alcáçovas e do Figurado de Estremoz, privilegiando por isso a modalidade de estudo de casos múltiplo, no quadro de uma abordagem metodológica qualitativa de matriz interpretativa, com recurso à análise documental e ao inquérito por entrevista como técnicas de recolha de dados e consequente análise de conteúdo 666 como técnica de tratamento e análise da informação recolhida. Após a recolha dos dados, submetidos a uma análise documental e categorizados por uma análise de conteúdo dos documentos chegámos às primeiras conclusões preliminares, para compreender melhor as dimensões educativas presentes nas candidaturas e nas práticas dos casos dos patrimónios imateriais anteriormente mencionados.