Experiências de aprendizagem, delinquência e mudança de reclusos

Abstract

A delinquência é um comportamento que remete para uma realidade multidimensional, multideterminada e com diversas manifestações encontrando-se de alguma forma ligada a aprendizagens realizadas. O estudo apresentado foca-se na descrição de reclusos sobre as várias facetas do aprender, da delinquência e da sua possível relação. Pretendemos identificar a importância que os reclusos (primários e reincidentes) atribuem às suas aprendizagens pessoais, sociais e académicas e às experiências a elas associadas, compreendendo em que medida os seus comportamentos delinquentes são por si conceptualizados como algo relacionado com as aprendizagens realizadas ao longo da sua vida. Os dados foram obtidos através de entrevistas semi-estruturadas e tratados, a posteriori, qualitativa e quantitativamente. Os resultados sugerem que os reclusos primários concebem a aprendizagem maioritariamente como um processo instrumental, e positivo, enquanto que os reclusos reincidentes a concebem, para além de um processo instrumental, como algo que implica uma mudança pessoal. A delinquência é vista maioritariamente por ambos os grupos como um acto que infringe as leis. A relação entre delinquência e aprendizagem é referida por ambos os grupos de participantes como existente. Os dados obtidos apresentam implicações para a prevenção de comportamentos delinquentes; ABSTRACT: Delinquency is a behavior that involves a multidimensional and multidetermined reality, with several manifestations, being connected, somewhat to several learning. This study focuses in the description of inmates about learning, delinquency and their possible relationships. We aim to identify the importance that inmates (first-time and recurrent) give to their personal, social and academic learning, as also as the experience that results from it, understanding in which way their delinquent behavior is conceptualized as something connected with learning through life. Data was obtained through semi-structured interviews and treated, afterwards, qualitatively and quantitatively. Results suggest that first-time inmates conceive learning, especially as an instrumental process, a positive one, while recurrent inmates conceive it as, besides an instrumental process, something that implies a personal change. Delinquency is mainly seen as an act that goes against laws. The relationship between delinquency and learning is referred to as an existing one by both groups. This data has implications for the prevention of delinquent behavior