Os efeitos de um programa de adaptação ao meio aquático, em modelo de parceria pedagógica, na competência motora de crianças em idade pré-escolar

Abstract

O presente estudo pretendeu analisar os efeitos de um programa de adaptação ao meio aquático, num modelo de parceria pedagógica, na competência motora de crianças em idade pré-escolar. Foi realizado um estudo quase-experimental em que participaram 50 crianças, divididas entre grupo experimental e grupo de controlo. As crianças foram avaliadas através da bateria Bateria de Avaliação do Movimento para Crianças - 2. O programa contemplou 15 sessões de 45 minutos. A parceria pedagógica foi avaliada em quatro momentos através da Co-Teaching Core Competencies Observation Checklist. Comparativamente ao grupo de controlo, o grupo experimental evidenciou melhorias ao nível do Atirar e Agarrar e no Total da Competência Motora. Também foram evidentes melhorias na Destreza Manual e no Equilíbrio, sendo este último não tão evidente. A parceria pedagógica demonstrou uma evolução gradual ao longo dos 4 meses. No final do programa, a parceria foi considerada uma “parceria pedagógica em desenvolvimento; Abstract: This study aimed to analyze the effects of aquatic adaptation program, in the co-teaching model, on the motor skills of children of preschool age. A quasi-experimental study was carried out in 50 children, divided between experimental group and control group. Children were assessed before and after the program using the Movement Assessment Battery for Children-2. The program was 15 sessions with 45 minutes. The co-teaching was evaluated in four moments through the Co-Teaching Core Competencies Observation Checklist. Compared to the control group, the experimental group showed improvements in terms of Aiming and Catching and in Total Motor Skills. The improvements in the Manual Dexterity and in the Balance were also evident, but in the last one the evidence was less noticeable. The co-teaching showed a gradual evolution over the 4 months. At the end of the program, the co-teaching was a “pedagogical partnership in development”.