Do pré-escolar ao 1º ciclo do ensino básico: expectativas, vivências e experiências - a transição pela voz das crianças

Abstract

A transição entre o pré-escolar e o 1º ano do ensino básico, enquanto uma das primeiras e mais importantes transições de vida e de desenvolvimento do ser humano, surge associada a um misto de expectativas, sentimentos e experiências, capaz de influenciar todas as transições futuras. Neste estudo, com o objectivo de compreender as expectativas, vivências e experiências desta transição, realizaram-se entrevistas semiestruturadas a 12 crianças do pré-escolar e 25 do 1º ano do ensino básico (37 crianças). As respostas foram analisadas a partir do software QSR NVivo 7, meio para a construção das respectivas grelhas análise de conteúdo. Os resultados desta investigação permitem corroborar a acentuada descontinuidade entre os dois níveis descrita na literatura - as crianças do pré-escolar apresentaram algum desconhecimento e expectativas desajustadas sobre o que vai acontecer com a entrada na escola e uma perspectiva mais simples da mesma; já as crianças de 1º ano descrevem mais claramente o seu confronto com a realidade, embora revelassem algum “medo” do desconhecido e alguma ansiedade, particularmente nos primeiros dias de escola. Espera-se, assim, contribuir para a promoção das oportunidades oferecidas pelas transições (escolares), encurtando o fosso entre o pré-escolar e a escola, através de intervenções e estratégias psico-educativas adequadas; ABSTRACT: The transition between preschool and first grade of basic education as one of the first and most important transitions of life and human development is associated with a mixture of expectations, feelings and experiences that can influence all future transitions. In this study, in order to understand the expectations and experiences of this transition, semi-structured interviews were held to 12 children from pre-school and 25 in the 1st grade of primary school (37 children). The answers were analyzed using the software QSR NVivo 7, as a way to construct the corresponding content analysis grids. The results of this investigation prove the sharp discontinuity between the two levels described in the literature - preschool children showed they were wrongly informed and they had inappropriate expectations regarding what will happen when entering school, and a simpler perspective of the same. On the other hand 1st year children describe more clearly the confrontation with reality, but reveal some "fear" for the unknown and some anxiety, particularly on the first days of school. It is expected, in order to help to promote the opportunities offered by the transitions (school), shortening the gap between preschool and school, through appropriate interventions and proper psycho-educational strategies.