Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: conectar mundos e construir aprendizagens

Abstract

O presente relatório de estágio reporta-se ao trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em Creche e em Pré-escolar. Este trabalho teve como principal objetivo promover as conexões entre as experiências das crianças no seu meio familiar e comunitário e as experiências nos contextos educativos formais, combatendo a fragmentação das experiências de aprendizagem potenciando a produção de significados (Bruner, 2008). O enquadramento teórico realça o papel da comunicação e da partilha das experiências culturais na construção de significados por parte das crianças. O envolvimento das famílias das crianças na vida da creche ou jardim-de-infância, bem como o trabalho por projetos assumem a relevância na ampliação da criação de significados. Assim, este trabalho de investigação-ação, utiliza diferentes instrumentos para recolha dos dados (observação participante e gravações em vídeo, notas de campo e reflexões semanais; questionário às famílias), com o intuito de responder aos objetivos definidos e qualificar a prática docente. Os resultados que emergiram deste trabalho demonstram que a partilha/diálogo de vivências, bem como as experiências associadas à cultura, são potenciadores da criação de significados por parte de crianças em creche e pré-escolar. A participação das famílias, assim como a documentação das vivências das crianças, assumem um papel importante no sentido de potenciar experiências significativas; Supervised Teaching Practice in Pre-school Education: Connecting worlds and building-up new learning Abstract: The present internship report refers to the work carried out in the framework of the Supervised Teaching Practice in creche and Pre-school. The main objective of this work was to promote the connections between children's experiences in their family and community environment and their experiences in formal educational contexts, reducing the fragmentation of learning experiences, promoting the production of meanings (Bruner, 2008). The theoretical framework emphasizes the role of communication and sharing of cultural experiences in the construction of meanings on the part of the children; The involvement of children’s families in the life of the early childhood education (ECE) settings, as well as the work through projects assumed great relevance in extending the creation of meanings. This action research project used different data collection methods- participant observation and video recordings, field notes and weekly reflections, questionnaire to families- in order to answer to the defined objectives and to qualify the teaching practice. The results that emerged from this work demonstrate that the sharing / dialogue of experiences, as well as the experiences associated with culture, potentiate in the creation of meanings by children in ECE settings. The participation of families and the documentation of children's experiences play an important role in fostering meaningful experiences.