O geogebra e as calculadoras gráficas no ensino da matemática do 3º ciclo e secundário

Abstract

O presente relatório retrata o trabalho desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada no ano letivo de 2014/2015. O relatório inclui planificações e reflexões sobre o meu desempenho como docente de Matemática na Escola Severim de Faria, em Évora, envolvendo alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico (9º ano) e do Secundário do Curso de Ciências Socioeconómicas (10º ano), onde o tema central do processo de ensino e aprendizagem foram as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em Educação. Assente numa metodologia de investigação-ação, as aulas enquadradas nos ciclos de supervisão, foram planificadas e implementadas tendo em consideração as orientações curriculares dos respetivos anos de escolaridade (9º e 10º anos) e focadas na utilização das TIC no processo de ensino e aprendizagem, em particular as calculadoras gráficas e o software Geogebra. Com este perspetiva verificou-se que os alunos melhoraram a compreensão de conceitos matemáticos utilizando as Tecnologias de Informação e Comunicação e alteraram atitudes e comportamentos no processo de aprendizagem; The Geogebra and Graphing Calculators in Mathematics Teaching in the 3rd Cycle and Secondary. Abstrat: This report concerns the work carried out within the course Supervised Teaching Practice in the academic year 2014/2015. The report includes lesson plans and reflections about my performance as a mathematics lecturer at the School Severim de Faria in Évora, involving students of the 3rd cycle of basic education (9 years) and Secondary Socio-Economic Sciences Course (10th year), where the central theme of the teaching and learning process were the Information and Communication Technologies (ICT) in Education. Based on a research-action methodology, classes framed in supervision cycles were planned and implemented taking into account the curriculum guidelines of the respective school years (9 and 10 years) and focused on the use of ICT in teaching and learning, particularly graphing calculators and software Geogebra. With this perspective it was found that students improved their understanding of mathematical concepts using Information and Communication Technologies and changed attitudes and behaviors in the learning process.