Processos de mediação na emergência do modelo ecológico-desenvolvimental em Psicologia da Educação

Abstract

Resumo: A falência das intervenções psicológicas baseadas no modelo médico – psicológico (centrado no pressuposto da causalidade interna dos problemas da criança, implicando uma intervenção estritamente individual e remediativa), levou à necessidade de reconstrução da Psicologia da Educação, com novas modalidades de intervenção, tomando em linha de conta que a pessoa é uma parte activa e intencional do ambiente em que interage. Neste quadro, as perspectivas construtivistas, sistémicas e ecológicas assumiram um papel particular na intervenção psicológica em contextos educativos, possibilitando a adopção de abordagens preventivas e proactivas, levando em linha de conta o papel da relação entre os contextos na promoção do desenvolvimento da criança. A emergência de um modelo ecológico – desenvolvimental de intervenção implicou novos papéis e funções para o psicólogo em contexto educativo, que enfatizam uma postura colaborativa e possibilitam uma actuação eficaz relativamente às solicitações. Neste contexto, ganham particular relevo os processos de mediação na intervenção psicológica, enquanto promotores da relação e da intervenção inter – contextual e ecológico – desenvolvimental (Siegel & Cole, 2003). Pretende-se apresentar uma experiência de intervenção psicológica em contexto escolar baseada nestes pressupostos e reflectir sobre as potencialidades dos processos mediacionais na implementação de um modelo ecológico – desenvolvimental na prática da psicologia da educação.