Estudo exploratório do processo comunicacional numa escola secundária

Abstract

Ao longo da experiência adquirida, nomeadamente, com as diferentes concepções e problemática inerentes á implementação das reformas educativas que, nos últimos doze anos, têm assolado o ensino em Portugal, identificou-se, como um dos principais problemas subjacentes ao funcionamento da instituição escolar (senão o principal), a dificuldade que esta tem revelado em assegurar o seu próprio desenvolvimento e actualização. Caso a escola viesse a desenvolver uma tal dinâmica de funcionamento interno poderia acompanhar (e, porque não, promover) o próprio desenvolvimento social, de uma sociedade que cada vez mais se caracteriza por uma rápida e contínua mudança' técnico-científica, mas uma lenta progressão social (holisticamente falando) para a generalidade dos seus indivíduos. Foi no sentido de contribuir para a minimização deste problema, neste estudo assumido como uma finalidade, que, de forma modesta e indirecta, o presente estudo foi perspectivado. Quer a diversificada experiência profissional própria quer a intensa pesquisa bibliográfica realizada, nomeadamente, durante a frequência da componente curricular do presente curso de Mestrado, forneceram importantes pistas sobre a possibilidade de um dos aspectos mais fortemente condicionantes da perseguição de tal finalidade, se constituir no modelo de Processo Comunicacional e respectivas características específicas, vigente na generalidade das escolas nacionais. Neste sentido, admitindo a hipótese de uma significativa quota-parte de responsabilidade no problema, ser inerente ao modelo de Processo Comunicacional vigente no seio da instituição escolar, a presente investigação propôs-se identificar quais os principais modelos teóricos do referido processo, para, após a selecção do mais adequado á instituição em causa, encetar uma primeira aproximação do modelo teórico encontrado á situação real do diagnóstico do Processo Comunicacional, de âmbito profissional, vigente numa escola secundária'. Para encetar tal desiderato, surgiu a necessidade de domínio de um corpo teórico vasto e diversificado, com principal incidência na actualização dos conhecimentos nas áreas da psicologia, sociologia e das metodologias de investigação em Ciências Sociais (parcialmente desenvolvida durante a frequência da componente curricular do presente Curso de Mestrado), que permitisse o desenvolvimento da investigação exploratória do diagnóstico do modelo de Processo Comunicacional vigente numa escola secundária específica. Tratando-se de um estudo exploratório, visou-se, principalmente, testar a implementação de um corpo metodológico de investigação no âmbito considerado a fim de proceder à avaliação das respectivas características, potencialidades de limitações, por forma a que tal pudesse vir a constituir um apoio a outras investigações de natureza semelhante ou complementar. Teoricamente é de admitir a existência de casos de escolas a funcionar segundo um modelo de Processo Comunicacional adequado ao contexto em que se inserem, no entanto, não só tal não deverá constituir a regra, como será de admitir que, só através de uma avaliação fundamentada e sistemática será possível a introdução de alterações futuras consequentes e, à custa destas, vir a alcançar um funcionamento da instituição escolar em geral, capaz de contribuir para a promoção da sua capacidade de autodesenvolvimento e para o desenvolvimento da sociedade.