Comunicação Matemática em Aulas com Tarefas de Ensino - Aprendizagem – Avaliação: Pontos e Contrapontos

Abstract

O artigo intitulado a Comunicação Matemática em aulas com Tarefas de EnsinoAprendizagem – avaliação: pontos e contrapontos, extrato de uma pesquisa de Doutorado em andamento, tem como objetivo trazer uma discussão de natureza reflexiva e interpretativa sobre que ações caracterizam a comunicação matemática e indícios decorrentes delas que permitam compreender o seu papel no trabalho com tarefas matemáticas na perspectiva do trabalho com investigações. As discussões do texto são baseadas em estudos como os de Martinho e Rocha, (2018); Guerreiro et al., (2015); Ponte et al., (2007); Araújo & Borralho, (2018) entre outros. As ações comunicativas destacadas no artigo apoiam o ensino exploratório, de forma que este funcione como um meio de aprendizagem produtivo, pois envolve o trabalho com atividades desafiantes, promovendo troca de informações, manifestações dos processos de raciocínios, levantamento de conjecturas e exposições de contrapontos, quando há a socialização das respostas e caminhos de resoluções. Como resultados da análise crítica apontamos que para a comunicação matemática ocorrer de forma eficiente e os objetivos de ensino sejam alcançados é fortemente recomendado que alguns elementos importantes sejam observados como: a) a escolha/formulação das tarefas esteja alinhada com o planejamento do professor; e b) a criação de um ambiente de respeito mútuo para que todos sintam-se encorajados e confiantes em divulgar suas ideias e conjecturas