Prática de ensino supervisionada em educação pré escolar e ensino do 1o Ciclo do ensino básico - Construção de identidades, valorizar a diferença e combater os estereótipos

Abstract

Este trabalho de investigação-ação centra-se na Sustentabilidade Cultural e Social e desenvolveu-se em contexto de educação pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB). Procurou-se compreender de que forma as práticas pedagógicas de educadores/as de infância e de professores/as de 1ºCEB podem combater as desigualdades de oportunidades e ser promotoras de transmissão de valores e aprendizagens relativas à identidade cultural e igualdade de género, valorizando a diferença como uma riqueza social e cultural. Define-se o conceito de sustentabilidade e enquadra-se teoricamente a educação para a sustentabilidade cultural e social, especificamente a construção da identidade. a valorização da diferença e o combate aos estereótipos. Adotou-se a metodologia de investigação-ação com recurso a instrumentos de produção de dados como a observação, registo de notas de campo e reflexões e a utilização da escala OMEP ERS-SDEC, na vertente social e cultural; promoveram-se e analisaram-se práticas promotoras de reflexão por parte das crianças acerca da diferença e da identidade cultural e de uma educação mais inclusiva. Este trabalho permitiu compreender a importância da educação para a sustentabilidade a partir da infância e o papel dos/as profissionais de educação; Abstract: This action-investigation is focused on the Cultural and Social Sustainability and it was developed in a pre-school and primary education context. The goal was to better comprehend in what ways the learning practices of educators and teachers could promote the learning and transmission of values regarding cultural and gender equality, showing diversity as a social and cultural advantage as well as fighting the inequality of opportunity. It defines the concept of sustainability, and theoretically fits the education on cultural and social sustainability, more specifically, the construction and appreciation of identity and also fighting stereotypical thinking. The action-investigation was adopted, resourcing to data production instruments, like observation, field and reflection notes register, and the usage of OMEP ERS-SDEC scale on the social and cultural side. Children's reasoning and thinking about cultural identity and a more inclusive education, were promoted and analysed. This work allowed an assessment and comprehension about the importance of education and its professionals role, regarding sustainability, from a young age.