Educação e diversidade: políticas e formação de professores inclusivos

Abstract

Em setembro de 2023 fui contactado pela Professora Maria José Costa dos Santos, atual coordenadora do Grupo de Estudos Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA), que pretendia fazer uma visita técnica à Universidade de Évora com o objetivo de potenciar a internacionalização das respetivas instituições, em particular a nível da investigação científica. Foi a partir daqui que fui indagar o G-TERCOA de modo a perceber quem era o grupo, o que faziam e desenvolviam. Pela leitura, apercebi-me da relação do grupo com a educação matemática em particular, aspeto que nos poderia aproximar, e da referida visita técnica resultou o estabelecimento de um protocolo de cooperação científica entre a Universidade de Évora e a Universidade Federal do Ceará, bem como a inter-relação entre o G-TERCOA e o Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora (CIEP-UE), em particular com a linha de investigação Ensino, Avaliação e Aprendizagem (EAA), na qual estou integrado e desenvolvo a minha atividade de investigação. A partir daqui muitas têm sido as colaborações bilaterais através de várias iniciativas (participação em júris de diversa natureza, publicação científica e orientação de trabalhos académicos). No primeiro semestre de 2024 a Professora Maria José Costa dos Santos permaneceu, durante algum tempo, na Universidade de Évora e isso permitiu-nos compreender e aprofundar o trabalho de cada um dos grupos (G-TERCOA e EAE) e, sobretudo, planear ações conjuntas para os próximos tempos. Este contacto, presencial e pessoal com a atual coordenadora do G-TERCOA, levou-me a um conhecimento mais profundo da dimensão investigativa e de intervenção do Grupo. O excelente trabalho desenvolvido a nível da formação de professores nos dez anos de atividade deste Grupo, é algo raro e que está espelhado nesta publicação, bem como em inúmeras outras no site do G-TERCOA (https://gtercoa.ufc.br/pt/publicacoes/). Outra característica que me parece interessante ressaltar é a diversidade nas temáticas e nos propósitos. Embora a formação de professores seja preponderante, no entanto temas como, inclusão, etnomatemática, tecnologia, música e assuntos matemáticos curriculares espelham a referida diversidade temática. Quanto aos propósitos, poderei evocar que sejam a nível de políticas públicas, da investigação fundamental, onde se desenvolvem aspetos como a Sequência de Fedathi e a Teoria da Objetivação e da investigação aplicada no sentido de melhorar as práticas pedagógicas de sala de aula e as aprendizagens dos alunos. Assim, o livro Educação e diversidade: políticas e formação de professores inclusivos, reflete bem os 10 anos de atividade do G-TERCOA, estando construída a uma base sólida de ciência para suportar a investigação e a formação de professores para os próximos anos.