Consciência fonológica, ritmo, atenção auditiva, perceção musical e coordenação motora em crianças do pré-escolar: efeitos de uma intervenção psicomotora, baseada em atividades rítmicas e movimento expressivo

Abstract

Este estudo teve como objetivo criar e avaliar a confiabilidade de tarefas de avaliação da perceção musical em crianças do pré-escolar e analisar os efeitos de uma intervenção psicomotora baseada em atividades rítmicas e expressivas na consciência fonológica, memória auditiva sequencial, ritmo auditivo, atenção auditiva, perceção musical e coordenação motora. A confiabilidade das tarefas (estabilidade temporal e consistência interna) foi analisada num estudo exploratório com 12 crianças, utilizando o método teste-reteste. Os resultados indicaram um coeficiente de estabilidade razoável, embora tenham sido identificadas limitações na precisão das medidas. Numa segunda fase, 25 crianças foram selecionadas para participar numa intervenção psicomotora, sendo realizadas avaliações pré e pós-intervenção. Os resultados demonstraram melhorias significativas no grupo experimental em variáveis como consciência fonológica, memória auditiva sequencial, ritmo auditivo e perceção musical. Em contraste, o grupo de controlo não apresentou mudanças significativas. Apesar de algumas variáveis não atingirem significância estatística, a magnitude dos efeitos observados aponta para o impacto positivo da intervenção psicomotora nas habilidades avaliadas. Concluindo, apesar das limitações, os resultados sugerem que intervenções psicomotoras baseadas em atividades rítmicas e expressivas podem promover benefícios na perceção musical e no desenvolvimento de habilidades cognitivas em crianças. Estudos futuros com amostras maiores e maior duração da intervenção são recomendados para consolidar estas evidências; - Phonological awareness, rhythm, auditory attention, musical perception, and motor coordination in preschool children: effects of a psychomotor intervention based on expressive rhythmic activities Abstract: This study aimed to create and evaluate the reliability of tasks assessing musical perception in preschool children and to analyze the effects of a psychomotor intervention based on rhythmic and expressive activities on phonological awareness, sequential auditory memory, auditory rhythm, auditory attention, musical perception, and motor coordination. The reliability of the tasks (temporal stability and internal consistency) was assessed in an exploratory study involving 12 children using the test-retest method. The results indicated a reasonable stability coefficient, although limitations in measurement precision were identified. In a second phase, 25 children were selected to participate in a psychomotor intervention, with pre- and post-intervention evaluations conducted. The results demonstrated significant improvements in the experimental group in variables such as phonological awareness, sequential auditory memory, auditory rhythm, and musical perception. In contrast, the control group showed no significant changes. Although some variables did not reach statistical significance, the effect size observed highlights the positive impact of the psychomotor intervention on the assessed skills. In conclusion, despite certain limitations, the findings suggest that psychomotor interventions based on rhythmic and expressive activities can promote benefits in musical perception and the development of cognitive skills in children. Future studies with larger samples and longer intervention durations are recommended to strengthen these findings.