Engagement y capital psicológico en la formación y práctica docente en Educación Secundaria y Bachillerato

Abstract

En el presente trabajo se presentan los datos de un estudio en el que se exploró el papel del capital psicológico como predictor del engagement de los profesores de Educación Secundaria y Bachillerato. Se utilizó una muestra de 491 profesores, 334 mujeres y 156 varones, con edades comprendidas entre los 21 y los 62 años. A través del modelado de ecuaciones estructurales (PLS), tal y como se planteó en las hipótesis de partida, se encontró un efecto positivo estadísticamente significativo de los componentes del capital psicológico sobre el engagement, datos que contribuyen a la idea de que las habilidades personales favorecen el bienestar del personal docente, lo que ha de considerarse a la hora de prevenir o disminuir algunas de las dificultades psicosociales, como el burnout, que con mayor frecuencia se han asociado de forma negativa al desempeño docente.