Relatório no âmbito da unidade curricular prática de ensino supervisionada

Abstract

Numa era em que as mudanças ocorrem de forma vertiginosa, surgem novos desafios e necessidades nas mais diversas áreas. Na educação, os professores são confrontados com novos papéis para além do papel de ensinar e ao aluno é pedido que participe mais ativamente no seu próprio processo de aprendizagem. Vários são os fatores que contribuem para que o processo de ensino e aprendizagem se efetue, desde o professor mediador e facilitador de todo o processo, ao aluno que está disposto a aprender, passando por muitos outros fatores físicos e materiais. Neste relatório iremos refletir criticamente sobre a nossa prática letiva levada a cabo no ano de 2012/2013, descrevendo-a em torno de cinco âmbitos essenciais: preparação científica, pedagógica e didática; planificação e preparação das aulas e avaliação das aprendizagens; análise da prática de ensino; participação na escola; e desenvolvimento profissional. Acreditamos e tentaremos demonstrar que todas estas áreas, interligadas entre si, irão possibilitar a aquisição de competências linguísticas e socioculturais necessárias que favorecem o desenvolvimento total do aluno; Report on the Curricular Unit of the Supervised Teaching Practice Paula Cristina Galante Freixial Abstract: In an era where changes are occurring in a vertiginous way, new challenges and needs in the most different areas are appearing. In the educational field, the teachers are facing new roles besides the role of teaching and the student is asked to participate more actively in his own process of learning. Several aspects are needed to make it possible the teaching and learning process: from the teacher as a supervisor and a facilitator of all process to the student who really wants to learn. In this report we will reflect in a critically way about our work throughout the school year of 2012/2013, based on five main topics: scientific, pedagogical and didactic preparation; planning and preparing classes and evaluation of the learning process; the analysis of the teaching practice; participation in school activities; and professional development. We believe and we will try to demonstrate that these areas, all gathered together, will give and make it possible the acquisition of linguistic and socio cultural skills that will enable the students to reach their full development.