Da incapacidade à inclusão – O percurso concetual à luz da Legislação educativa portuguesa

Abstract

No presente capítulo focamos a análise na forma como, ao longo das últimas cinco décadas, se foi procedendo à avaliação das crianças com deficiência/necessidades educativas especiais, comparando os modelos de avaliação da incapacidade defendidos e praticados com a implementação de legislação no âmbito do sistema educativo. Desta forma, retrocedemos aos anos 50, do século XX, e acompanhamos a evolução dos suportes legislativos, à medida que seguimos, também, as mudanças quanto ao enquadramento conceptual no que se refere aos fatores que influenciam o desenvolvimento humano.