Expectativas e representações sobre as profissões de artista plástico e de professor de educação artística: o caso dos formandos das escolas nacionais de artes plásticas, de dança, música e teatro em Luanda

Abstract

Toda a formação deve ser orientada no sentido de desenvolver competências pessoais e profissionais que permitam ao formando reflectir sobre as opções a tomar. Na realidade angolana, a escolha da profissão tem provocado nos formandos um sentimento de ambiguidade, por se tratar de uma possibilidade de entrar no mercado formal de trabalho ou de se tornarem mais um grupo de formandos a desenvolver atividades nas quais nem sempre colocam em prática os conhecimentos apreendidos. Como o evidencia a literatura, nas últimas décadas as profissões de artista plástico e de professor de educação artística parece terem sido submetidas a um processo contínuo de desvalorização, não só devido aos baixos salários que esta classe de profissionais aufere, mas sobretudo devido à desprofissionalizacão e à precarização de seu trabalho. A dissertação que se apresenta resulta de um estudo efetuado nas quatro escolas de formação artística de Luanda, tendo como questão central as expectativas e as representações sociais dos formandos sobre as profissões de artista plástico e de professor de educação artística. Os dados do estudo foram obtidos através da realização de entrevistas semiestruturadas ao último grupo de formandos antes do encerramento das referidas escolas. A análise dos dados, realizada através da constituição de categorias e subcategorias, revelou que os formandos atribuíam a falta de condições ao longo da formação como a causa principal da mudança das suas expectativas e das suas representações sobre o exercício das profissões de artista plástico e de professor de educação artística; ABSTRACT: Expectations and representations about the professions plastic artist and professor of art education: the case of trainees of National Schools of Visual Arts, Music, Dance and Theater in Luanda All training/education for must be guided to develop personal and professional skills to enable the learner to reflect on the choices for a professional careers made. In the Angolan reality, choosing a profession can many time give rise to feeling of ambiguity to the graduates, as they have to get into the employment market, or to be part of a group of graduates that end not exercising they acquired knowledge from their respective university degrees. According to Borges and Delicado (2010) and Perrenoud (2002) in recent decades the pursuit of professions artist and professor of art education seems to have undergone a continuous process of devaluation, not only because of low wages that this class of professionals earns, but mainly due to nonprofessionalization and precariousness of their work. The dissertation we present is a results of a case study carried out in four schools of artistic training in Luanda, with the central question the expectations and social representations of the trainees of professions artist and professor of art education. The results of the study were obtained through a questionnaire by interviewing the last group of trainees before closure of those schools. The analysis and processing of the results, carried out through the creation of categories and subcategories revealed that students attributed the lack of conditions over training as the main cause of the change in their expectations and their representations on exercise professions of artist and professor of art education.