Conhecimento e perspectivas dos professores sobre a Síndrome de X-Frágil

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo investigar o conhecimento e as perspetivas que os professores brasileiros do ensino básico e do ensino secundário têm sobre a Síndrome do X-Frágil (SXF). Esta síndrome resulta de uma anomalia genética em que o cromossoma X apresenta um défice estrutural, sendo a principal causa hereditária de deficiência intelectual (DI), assim como de transtornos comportamentais. Para a realização desta pesquisa, foi escolhida uma metodologia quantitativa, tendo sido aplicados quatro questionários: Dados Sociodemográficos, Dados sobre Formação, Perceção de Competências e Prova de Conhecimento. Os resultados obtidos indicam que existe uma carência no processo formativo dos professores, que demonstram vontade em saber mais sobre a SXF. Os resultados da investigação estão em consonância com a literatura consultada, evidenciando um défice na formação inicial e contínua, associado ao desconhecimento acerca da SXF. Salienta-se a importância da formação contínua, para além da formação inicial, como forma de melhorar as práticas profissionais dos professores e promover a inclusão no ensino e na aprendizagem dos alunos com Síndrome do X-Frágil; - Teachers’ knowledge and perspectives on Fragile X Syndrome ABSTRACT: This dissertation aims to investigate the knowledge and perspectives that Brazilian primary and secondary school teachers have about Fragile X Syndrome (FXS). This syndrome results from a genetic anomaly in which the X chromosome presents a structural deficit and is the main hereditary cause of intellectual disability (ID) and behavioral disorders. To carry out this research, a quantitative methodology was chosen, and four questionnaires were applied: Sociodemographic Data, Training Data, Perception of Skills and Knowledge Test. The results indicate that there is a lack in the training process of teachers, who demonstrate a desire to know more about FXS. The results of the research are in line with the literature consulted, evidencing a deficit in initial and continuous training, associated with a lack of knowledge about FXS. The importance of continuous training, in addition to initial training, is highlighted as a way of improving teachers' professional practices and promoting inclusion in the teaching and learning of students with Fragile X Syndrome.