Competências socioemocionais em crianças em idade escolar e fatores explicativos

Abstract

O presente estudo teve como objetivo investigar as competências socioemocionais em crianças em idade escolar em função da idade das crianças, do género, da escolaridade dos pais (pai e mãe) e estrutura familiar. Participaram no estudo 107 alunos, de ambos os sexos, com idades entre os 10 e 16 anos. A recolha de dados foi realizada através do Questionário de Inteligência Emocional de Bar-On (EQ-i:YV). Verificaram-se diferenças em função do género, com as raparigas apresentando uma pontuação mais elevada na dimensão interpessoal e os rapazes melhores resultados na gestão do stress. A estrutura familiar mostrou influência limitada, tendo-se verificado apenas uma associação positiva entre viver com padrasto e melhor perceção pessoal. A escolaridade paterna associouse à dimensão intrapessoal, e a materna à adaptabilidade. Apesar da magnitude modesta, os resultados sugerem que a escolaridade dos pais constitui um fator relevante no desenvolvimento socioemocional das crianças; Socioemotional Skills in School-Age Children and Explanatory Factors ABSTRACT: This study aims to investigate the socio-emotional skills of school-aged children in relation to their age, gender, their parents' level of education and their family structure. A total of 107 students, both male and female, aged between 10 and 16 years, participated in the study. Data were collected using the Bar-On Emotional Intelligence Questionnaire (EQ-i:YV). Gender differences were observed, with girls scoring higher on the interpersonal dimension and boys on stress management. Family structure had a limited influence; only a positive association was found between living with a stepfather and a better personal perception. Paternal education was associated with the intrapersonal dimension and maternal education with adaptability. Despite their modest magnitude, the results suggest that parental education is a relevant factor in children's socio-emotional development.