Aprender o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna através da escrita dialogada na formação inicial

Abstract

Neste texto analisamos o processo de aprendizagem profissional de uma estudante, que através da escrita dialogada se foi apropriando da pedagogia do Movimento da Escola Moderna (MEM) para a educação pré-escolar Esta aprendizagem âncora na experiência vivida durante a formação inicial de educadores/professores na Licenciatura em Educação Básica da Universidade de Évora, no contexto da Unidade Curricular de Prática Pedagógica em jardim-de-infância. Nele é. A utilização do Caderno de Formação, um instrumento de mediação da aprendizagem profissional, onde a escrita acontece em interação dialógica entre estudante, educadora cooperante e supervisora permitiu desocultar e clarificar algumas componentes da sintaxe do referido modelo pedagógico apropriando-se de uma conceção da profissão docente baseada na reflexão sobre a docência. Constituiu-se assim como instrumento para construção partilhada de significados sobre o contexto e de transformação do conhecimento. O processo de aprendizagem profissional de uma estudante, potenciado pela escrita dialogada permitiu uma tomada de consciência da pedagogia deste modelo pedagógico que vai além da observação e da ação no contexto de intervenção. O objeto a conhecer (o modelo pedagógico) é provocado pelo fluxo de eventos descritos pela estudante e expandido em ações comunicativas (Ottesen, 2007) entre a tríade supervisiva.