A educação para o empreendedorismo como fator de desenvolvimento económico e social e propostas de mudança sustentáveis: um estudo de caso no ensino superior em Timor-Leste

Abstract

Nas últimas décadas, tem-se verificado um interesse crescente na importância do sistema da educação para o empreendedorismo e na sua eficácia em promover intenções e comportamentos empreendedores, especialmente no Ensino Superior. A promoção do empreendedorismo, através da educação, como área do saber contribui não apenas para o desenvolvimento pessoal, mas também para promover uma cidadania ativa, inclusão social e crescimento económico sustentável assente na inovação. Este estudo visa identificar as ferramentas e as metodologias de aprendizagem utilizadas nas Unidades Curriculares (UCs) de Empreendedorismo no ensino superior em Timor-Leste, analisando as práticas pedagógicas e o seu impacto no desenvolvimento social e económico do país. Realizado na Universidade Nacional Timor Lorosa'e (UNTL), adotou a Teoria do Comportamento Planeado de Ajzen para analisar a intenção empreendedora através de uma abordagem de um estudo de caso. Os resultados destacaram que o programa de empreendedorismo da UNTL enfatiza mais os conceitos teóricos do que as práticas sustentadas, indicando a necessidade de uma estrutura institucional que facilite práticas de ensino intencionais, fundamentadas e reconhecidas como adequadas. Além disso, os estudantes e professores envolvidos mostraram maior interesse em atividades extracurriculares e relacionadas com o empreendedorismo fora do ambiente escolar, o que influenciou as suas escolhas de carreira, intenções empreendedoras e comportamento empreendedor. Este estudo confirma que a educação para o empreendedorismo reforça a importância de a instituição direcionar atenção específica para a docência e os planos de estudos dos cursos. Conclui-se que é imperativo introduzir uma experiência de formação das competências empreendedoras com um investimento em modelos curriculares mais eficazes, que promovam aprendizagens significativas, integrando a teoria e a prática, com ênfase na participação dos estudantes na construção de conhecimentos e no acesso ao mundo empresarial; - Education for entrepreneurship as a factor of economic and social development and sustainable change proposals: A case study in higher education in Timor-Leste ABSTRACT: In recent decades, there has been a growing interest in the importance of the education system for entrepreneurship and its effectiveness in promoting entrepreneurial intentions and behaviors, especially in Higher Education. Promoting entrepreneurship through education as a field of knowledge contributes not only to personal development but also to promoting active citizenship, social inclusion, and sustainable economic growth based on innovation. This study aims to identify the tools and learning methodologies used in the Entrepreneurship Curricular Units (CUs) in higher education in Timor-Leste, analyzing the pedagogical practices and their impact on the country's social and economic development. Conducted at the National University of Timor Lorosa'e (UNTL), it adopted Ajzen's Theory of Planned Behavior to analyze entrepreneurial intention through a case study approach. The results highlighted that the UNTL entrepreneurship program emphasizes theoretical concepts over sustained practices, indicating the need for an institutional framework that facilitates intentional, well-founded, and recognized teaching practices. Furthermore, students and teachers involved showed greater interest in extracurricular and entrepreneurship-related activities outside the school environment, which influenced their career choices, entrepreneurial intentions, and entrepreneurial behavior. This study confirms that entrepreneurship education reinforces the importance of the institution directing specific attention to teaching and course curricula. It concludes that it is imperative to introduce an experience of entrepreneurial skills training with an investment in more effective curricular models that promote meaningful learning, integrating theory and practice, with an emphasis on student participation in knowledge construction and access to the business world.