COMPETÊNCIA MOTORA E COMPETÊNCIAS GRAFOMOTORAS EM CRIANÇAS NO ÚLTIMO ANO DO PRÉ-ESCOLAR

Abstract

O pré-escolar é um período fundamental para o desenvolvimento das competências grafomotoras (CG), sobretudo o último ano do pré-escolar, pois espera-se que a maioria das crianças esteja pronta para iniciar o ensino da escrita na segunda metade do último ano do pré-escolar. Por isso, o objetivo do presente estudo foi caraterizar e comparar, segundo a idade e o género, a competência motora (CM) e CG de crianças no último ano do pré-escolar. A amostra englobou 97 crianças (51 rapazes e 46 raparigas) com média de idades de 67,44 meses (±4.30) de vários jardins-de-infância do distrito de Évora. Foram utilizados o Teste de Desenvolvimento da Integração Visuomotora de Beery-Buktenica (Beery VMI-6) e a Bateria de Avaliação do Movimento para Crianças - 2 (MABC-2) para avaliar a integração visuomotora (VMI) e a competência motora (CM), respetivamente. As caraterísticas do processo das competências grafomotoras (CPCG) foram avaliadas através de uma mesa digitalizadora Wacom e do software MovAlyzer. Os resultados segundo a idade revelaram diferenças significativas na VMI (p=0,00), na destreza manual 3 (DM3) (p=0,01), no atirar e agarrar 1 (AA1) (p=0,01) e no equilíbrio 3 (EQ3) (p=0,00). Enquanto, os resultados segundo o género revelaram diferenças significativas na coordenação motora (CMO) (p=0,01) e na destreza manual 2 (DM2) (p=0,02) a favor das raparigas e no atirar e agarrar 2 (AA2) (p=0,00) a favor dos rapazes. Este estudo é de suma importância para a identificação precoce de dificuldades na escrita e desenvolvimento de intervenções mais eficazes.