Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico - Construindo a monodocência contrariando fragmentações

Abstract

Este relatório inclui uma investigação realizada durante o estágio e para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º CEB. Um trabalho biograficamente orientado, equivalente a dissertação, partiu da perceção de múltiplas fragmentações em ambiente escolar e da necessidade da voz de profissionais que investigam agindo. A problemática emergiu, assumindo-se contrariá-las. Contribuímos, numa outra dimensão, para a formação de quem se torna educador(as)-professor(as)1, em especial, no que perfila configurar uma monodocência. Tornando pública a nossa voz, evidenciamos que não podemos continuar a fragmentar, embora necessitemos reconhecer a complexidade inerente a ensinar e a aprender na escola/JI, assim como a importância da investigação realizada em contexto profissional, relevando a humanização dos processos. Dos múltiplos aspetos vividos e estudados, importou um trabalho curricular integrador, colaborativo e intencionalmente articulado, a escuta das crianças, a escrita reflexiva e a narração, quer para aprendizagem das crianças quer da construção de uma monodocência que não esquece a pessoa em formação nem a epistemologia das ciências e da profissão docente; Supervised Teaching Practice in Pre-School Education and Teaching of the 1st Basic Education – Pedagogical practices with children during internship and learning – the role of narrative research, training and intervention at school Abstract: This report, produced in the context of the Master's Degree in Pre-school Education and Teaching in the 1st Cycle of Basic Education, results from the Supervised Teaching Practice (PES) in kindergarten and primary school, with the aim of obtaining the degree of master, at the levels of schooling mentioned. As the name itself indicates, it is an account of my journey, highlighting the experiences and consequent learning that contributed to the professional under construction. The researchtraining focused not only on my training, but also on the subject of the relationship between curricular integration and quality learning. The work developed aimed to learn about teaching processes and quality learning. The work developed intended to know teaching and learning processes in school context that contribute to the success of children. Working on projects is a methodology that makes it possible to counter fragmentations without compromising monodocence.