Ensino de história em escolas públicas e particulares de Belém-Pará: encaminhamento pedagógico e comprometimento ideológico

Abstract

Admite-se que a forma de ensinar relacionada ao comprometimento ideológico dos professores e da escola são de fundamental importância para a contextualização do cenário sócio-político e educacional atual brasileiro. Assumindo como objeto de estudo o ensino e a aprendizagem de História A Prática de Ensino Supervisionada em escolaspúblicas e particulares nas 8ª serie do ensino fundamental da cidade de Belém, esse trabalho contou efetivamente com a participação de alunos e professores de realidades socioeconômicas e culturais bem diferentes. Interessava observar as consequências dessas diferenças no âmbito ideológico. Coletaram-se dados a partir de questionários, observações diretas e conversa informal em sala de aula. Os resultados dos estudos apontam que tanto as práticas pedagógicas das escolas públicas (de cunho tradicional), quanto as das escolas particulares (não-tradicional) ratificam ideias, valores e comportamentos da ideologia hegemônica, uma vez que não incidem sobre o conteúdo abordado de forma crítica e reflexiva; ABSTRACT: HISTORY TEACHING IN PUBLIC AND PRIVATE SCHOOLS IN BELÉM-PARÁ: TEACHING REFERRAL AND IDEOLOGICAL COMMITMENT. It is assumed that the form of teaching related to the ideological commitment of teachers and the school are very important to contextualize the socio-political scenario and current educational Brazil. Assuming as an object of study, teaching and learning of Modern History in public and private schools in the 8th grade of elementary school in the city of Bethlehem, said that work effectively with the participation of students and teachers of cultural and socioeconomic realities very different. Interested to observe the consequences of these differences in ideology. Data were collected from questionnaires, observations and informal conversation in the classroom. Study results indicate that both the pedagogical practices of public schools (traditional imprint), as those of private schools (non-traditional) confirm ideas, values and behaviors of hegemonic ideology, since it does not affect the content addressed in order critical and reflective.