O papel do professor na instrução democrática da criança: uma reflexão crítica ao Programa de Filosofia para Crianças de Matthew Lipman

Abstract

Partindo da matriz pedagógica pragmática, particularmente da vertente deweyana, referência de Matthew Lipman na criação do programa de Filosofia para Crianças, o objetivo desta comunicação visa apresentar e discutir as objeções apontadas por Georges Snyders, retomando a perspectiva pedagógica crítico-social de conteúdos. Propõe-se apontar num primeiro momento os aspetos elogiados e questionados por Snyders e num segundo momento demonstrar a importância do professor na instrução efetiva da criança, conferindo-lhe os pré-requisitos necessários à sua construção de conhecimento e à prática filosófica subjacente, numa promoção permanente do espírito moderno de cidadania.