Algumas considerações sobre a pedagogia de formação de actores nas escolas alemãs

Abstract

Tive o privilégio de ter sido discípulo de Rudolf Penka, o famoso metodólogo de formação de actores alemão que propôs uma simbiose dos métodos de Stanislavski e de Brecht e tornou evidente que ambos, em lugar de serem antagónicos, se completavam e se valorizavam mutuamente. É sobre isto que pretendo reflectir neste capítulo. E pretendo fazê-lo com base na minha experiência de 27 anos de estudo e trabalho sobre e para o teatro, na Alemanha (inicialmente na então RDA e posteriormente na RFA). Vou pois procurar apontar e analisar os fundamentos pedagógicos da formação de actores nas escolas alemãs desde as contribuições dadas por Stanislavski, respeitantes ao trabalho contínuo do actor, bem como as propostas de Vachtangov, Meyerhold e Tairov, ou ainda as reflexões de Brahm, Reinhardt, W. Langhoff, Vallentin, Heinz, Brecht e evidentemente o contributo valioso de Brook e Grotowski entre outros, mostram-nos a necessidade de um trabalho metódico se de facto queremos realizar de forma profíqua a formação dos actores. Este trabalho metódico requer, independentemente de todos os estilos e vontades próprias, para além de todos os modos e concepções de actuação, uma ocupação com o específico, com o fundamento, com a essência do trabalho de criação do actor. Trabalharmos e investigarmos tudo isto exige da nossa parte que não nos dispersemos pela quantidade de propostas, mas que utilizemos essa variedade como experiência duma validade geral e produto do desenvolvimento histórico.