A escola virou casa: dilemas do habitar a escola em Portugal

Abstract

O tradicional programa institucional da escola que está na base da fundação da “forma escolar moderna” tem estado a ser objeto de desgaste em Portugal desde há diversas décadas (Dubet, 2002; 2003). Não parece ser de todo descartável avançar com a hipótese que a consumição manifestada pelos docentes em relação à inadequação das traves mestras deste programa se comece a manifestar na transição entre os !nais dos anos sessenta e a refundação do Estado democrático após o golpe de estado ocorrido em 1974.E nas re#exões que trazemos para este nosso VI Encontro visam precisamente observar mais de perto este processo, em que o foco é todo ele canalizado para os efeitos do trabalho socializador dos professores que se manifesta nas suas maneiras de agir quando se envolvem no seu trabalho, quer como educadores, quer como instrutores. Educar e instruir não são aqui encarados como verbos que potenciam ações ancoradas em uma perspetiva dual. Os envolvimentos docentes sustidos pelos lados signi!cantes de cada um deles são aqui examinados como formas compósitas deste agir desde consigo próprios, mas também com os colegas e com os seus alunos (Resende, 2003; 2010; Gouveia, 2017)