Cultura Visual: Ruturas com inércias e ignorâncias curriculares

Abstract

O capítulo procura identificar as razões que estão na origem de uma certa tendência para uma espécie de academicismo, mesmo considerando os tempos e os movimentos artísticos contemporâneos. Elucida as razões porque é que estas práticas de ensino artístico se cristalizaram no curriculum dando origem àquilo que é designado como “inércia” curricular. Apresenta a Cultura Visual como metodologia alternativa de ensino artístico, mais adequada para fazer face aos novos conceitos de visualidade e às novas estratégias de sedução e persuasão veiculadas pelas imagens que circulam no nosso espaço mediático. Estes objetivos requerem uma espécie de ruptura com o ensino artístico tradicional, pois admitem como elementos de estudo não só as tradicionais “obras de arte” como se abrem a um campo alargado de imagens e objetos de cultura material. Basta que veiculem valores, crenças, identidades, posicionamentos ético-políticos, etc. Porque assenta em questionamentos e indagações a Cultura Visual pode assumir-se como uma metodologia visual da pedagogia crítica e, nesse sentido, exige uma renovação e inovação das práticas em sala de aula.