Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico: criar laços de conhecimento, aprendizagem e afeto entre as crianças e a comunidade

Abstract

Este relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e visa a obtenção do grau de mestre nos níveis de escolaridade referidos. Neste descrevo o projeto de investigação/intervenção desenvolvido nos contextos da Prática de Ensino Supervisionado em Educação Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. A investigação visava, sobretudo, promover situações de interação das crianças com a comunidade que implicassem a partilha de conhecimentos, aprendizagens e afetos e promover relações baseadas em atitudes positivas. A metodologia utilizada contemplou a pesquisa bibliográfica com base em vários referenciais teóricos e a recolha e análise de dados. De modo a atingir os objetivos, planeei algumas propostas de interação com os agentes educativos referidos e propostas que contribuíam para o desenvolvimento social e conhecimento da cultura, assegurando também as restantes dimensões pedagógicas. A investigação levou-me a constatar que estas interações proporcionam o desenvolvimento das crianças a nível social e cognitivo e que é fundamental assegurar a Sustentabilidade Cultural e Social para estabelecerem relações positivas; Abstract: This report comes within the Stage Master of Preschool Education and Teaching in the 1st cycle of Primary Education and it is designated to obtain the Master degree in the referred educational levels. In this report I describe the investigation/ intervention project developed in the contexts of Supervised Teaching Practice in Preschool Education and Teaching in the 1st cycle of Primary Education. The objective of investigation is to promote situations of interaction between children and the community that involve knowledge, learning and affection sharing and to promote relationships based on positive attitudes. The methodology used involved the bibliographic research using several theoretical references and the collection and analysis of data. In order to achieve these objectives, I plan some proposals of interaction between the referred educational agents and proposals that contributed to the social development and cultural knowledge, ensuring the remaining pedagogical dimensions. With this investigation I conclude that these interactions provide the children’s social and cognitive development and it is essential to ensure the social and cultural sustainability in order to create positive relationships.