Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: a linguagem e a literacia emergente na educação de infância

Abstract

Este Relatório de Estágio, inserido no âmbito das unidades curriculares de Prática de Ensino Supervisionada em Creche e Jardim de Infância, reflete e analisa todo o trabalho desenvolvido em torno da Linguagem e Literacia Emergente, ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Apresentarei o enquadramento teórico sobre o tema do Relatório, focando a linguagem oral e abordagem à escrita no processo de aprendizagem da criança, o desenvolvimento da linguagem oral apresentando dentro deste ponto a importância do estímulo à comunicação verbal, a literacia emergente dos 0 aos 6 anos sendo a motivação para a leitura e para a escrita um subponto também abordado. O presente Relatório inclui o descritivo do processo de investigação-ação desenvolvido, de forma a compreender a ação educativa ao longo do estágio e como esta se revelou uma mais valia na progressão da interação adulto/criança, assim como no desenvolvimento da literacia. Estas interações assumiram-se como fundamentais no desenvolvimento das crianças, uma vez que assumi intencionalmente o papel de “andaime” nas suas aprendizagens; Supervised Teaching Practice in Preschool Education: The Emerging Language and Literacy on Childhood Education Abstract: This Training Report, inserted within the courses of Supervised Teaching Practice in Nursery and Kindergarten, reflects and analyzes all the work developed around the Emerging Language and Literacy, the Throughout the Master in Preschool Education. I will present the theoretical framework on the subject of the Report, focusing on oral language and approach to writing in the child's learning process, the development of oral language presented within this point the importance of the stimulus, the verbal communication and finally the emergent literacy from 0 to six years being the motivation for reading and for writing one bullet also addressed. This Report includes the description of the action-research process developed in order to understand the educational activity along the stage and how this proved an asset in the progression of adult / child interaction, as well as in the development of literacy. These interactions are assumed as fundamental in the development of children, once intentionally assumed the role of "scaffolding" in their learning.