A prática pedagógica do professor de educação física do distrito de Ingombotá: estudo de caso

Abstract

O objetivo deste estudo é o de conhecer as características das práticas pedagógicas dos professores de Educação Física, que lecionam no Distrito da Ingombota. Este é um estudo de caso, no qual descrevemos a ação pedagógica destes professores. Segundo Nascimento (1998), a Educação Física ainda é vista como um currículo básico na formação inicial uma teoria geral para a área e o reconhecimento de outras funções além da atividade docente. Participaram neste estudo trinta e quatro professores. Como tal, optámos por um estudo de natureza qualitativa, em que os instrumentos de recolha de dados selecionados para o efeito foram o inquérito por questionário com questões abertas e fechadas e documentação de modo a que nos auxiliou a verificar os conteúdos e as abordagens pedagógicas utilizadas durante as aulas de Educação Física, bem como questões de caracterização dos participantes, como a idade, género, a carga horária semanal de trabalho, a Instituição de formação inicial, o curso e área de pós-graduação (caso a tenha realizado) e a experiência profissional. Os resultados deste estudo levaram-nos a concluir que o ensino da Educação Física em Angola precisa de ser reajustado e que deve haver um maior investimento na formação, quer inicial quer contínua dos professores, para que estes possam proporcionar aos seus alunos uma aprendizagem de qualidade, no que respeita à Educação Física, nas infraestruturas e material de apoio para as aulas; THE PEDAGOGICAL PRACTICE OF THE PHYSICAL EDUCATION TEACHER OF THE INGOMBOTA DISTRICT: CASE STUDY ABSTRACT: The goal of this study is to know the characteristics of the pedagogical practices of physical education teachers, who teach in the district of Ingombota. This is a case study, to describe a pedagogical action by these teachers. According to Nascimento (1998), Physical Education is still seen as a basic curriculum in the initial formation of a general theory for the area and the recognition of other functions besides the teaching activity. Thirty-four teachers participated in this study. As such, we opted for a qualitative study, in which the data test instruments selected for the purpose were a questionnaire with open and closed questions and changes in the way it helps us to verify the contents and the pedagogical approaches used during the Physical Education classes, as well as questions of characterization of participants, such as age, gender, weekly workload, initial training institution, postgraduate course and area (if already done) and professional experience. The results of this study led us to conclude the teaching of Physical Education in Angola, which need to be readjusted and which must have a greater investment in training, initial or continuous consultation of teachers, so that these students use quality learning for students, does not respect Physical Education, infrastructure and support material for classes.