A Sala de Aula de Matemática: Práticas de Ensino, de Avaliação e a Participação dos Alunos no âmbito do pensamento algébrico

Abstract

Hoje, em pleno século XXI, defende-se uma educação centrada numa visão holística do aluno, cujo propósito principal é preparar os jovens cidadãos para um mundo globalizado, complexo, e em mudança. O que implica que escolas e professores sejam capazes de redefinir, reconstruir e reinventar as conceções e práticas há muito instaladas nos sistemas educativos, em particular, no que diz respeito à Matemática. Na Matemática é difícil minimizar a importância dos símbolos, sem eles esta não existe. A simbologia algébrica e a sua respectiva sintaxe sobrevivem isoladamente, e são poderosas ferramentas para a resolução de problemas. Não obstante, esta grande potencialidade do simbolismo é simultaneamente a sua grande fraqueza, uma vez que esta autonomia leva a que os símbolos se desli-guem dos seus significados, tornando desta forma a Álgebra incompreensível para os alunos. Contrariar esta tendência exige uma organização específica do ensino, associada a uma avaliação que transmita um feedback de qualidade, capaz de mobilizar a participação dos alunos, o que implica a renovação das práticas pedagógicas.O presente capítulo é resultado da tese de doutorado intitulada Práticas de um professor, participação dos alunos e pensamento algébrico numa turma de 7º ano de escolaridade, cujo objetivo principal foi descrever, analisar e interpretar práticas de ensino, de avaliação e a participação dos alunos, tendo como foco o desenvolvimento do pensamento algébrico.