Cultura visual e crítica da iconografia do corpo, nas artes visuais em contexto escolar

Abstract

A presente tese desenvolve o tema Cultura Visual e Crítica da Iconografia do Corpo nas Artes Visuais em Contexto Escolar; análises e reflexões do corpo, como identidade, narrativa cultural, com referências críticas e refletidas sobre o pensamento da identidade, género, sexualidade da cultura visual na nossa sociedade e da educação artística, contribuindo para o enriquecimento pessoal e profissional, enquanto docente do ensino das artes visuais. A arte está vinculada a comunidade, através da linguagem/ícones visuais, sendo, à imagem do corpo um símbolo da cultura visual. No âmbito do Mestrado de Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, pretendendo dar a conhecer os aspetos inerentes à Prática de Ensino Supervisionada (PES), orientada pela professora doutora Judit Vidiella. Revelo o caminho enquanto docente estagiária, decorrente do ano letivo 2013 | 2014, descrevendo as minhas experiências durante a PES; ABSTRACT: Visual Culture and Critique of Iconography of the Body in the Visual Arts in School Context This thesis approaches the topic of Visual Culture and Critique of Iconography of the Body in the Visual Arts in School Context; evaluation and the study of the body, such as identity, cultural narrative, with reviews and references reflected on the thought of identity, gender, sexuality of visual culture in our society and of artistic education, contributing to personal and professional enrichment, for teachers who teach visual arts. The art is linked to the community through language / visual icons, being, and body image a symbol of visual culture. This thesis was developed in a Master degree for Teaching Visual Arts in the 3rd Cycle of Basic and Secondary Education, intending to raise awareness of the inherent aspects associated with Supervised Teaching Practice (PES), oriented by teacher Drª. Judit Vidiella. I reveal my journey as a teacher intern, developed in the academic year of 2013-2014, by describing my experiences during PES.