Práticas de Ensino na Formação de Professores de Matemática: Um Estudo de Caso

Abstract

O artigo desenvolve uma linha de pesquisa baseada em educação, trazendo aos leitores evidências de uma perspectiva educacional no âmbito da formação docente quando se ressalta a importância de metodologia e didática na profissionalização para a docência. Para tal, analisa-se alguns autores que estudam áreas relacionadas a esse ramo da educação, bem como a Pedagogia do Ensino Superior. Ressalta-se que a educação se estrutura em uma concepção de teoria e prática desenvolvidas em salas de aulas, nas escolas e na vida dos alunos, para isso destaca-se a ideia da necessidade que o professor tenha vivenciado obtido uma boa qualificação profissional para, desenvolver sua atuação docente. Com isso, entende-se que a universidade é o lugar que visa valorizar desempenhos relevantes afim de obter resultados positivos, como meio de respostas a uma sociedade que está ao seu redor. O que se aprende na universidade deve-se produzir (ou reproduzir) e aplicar os próprios conhecimentos àqueles que o cercam, essa é a lógica, ou deveria ser. Ainda é relevante reconhecer e ressaltar que a capacitação dos alunos (futuros professores) para uma formação crítica, sustentável e humanizada faz todo diferencial nos resultados esperados, pois são esses aprendizados que os mesmos levarão aos filhos e alunos de uma determinada sociedade