Students and teachers perception of the tutoring regime in ESESJD-UÉ

Abstract

Com o objectivo de avaliar o processo de tutoria instalado recentemente, descreve-se a percepção dos estudantes e docentes da ESESJD-UÉ. Aplicaram-se questionários de auto-preenchimento a 146 discentes e 19 docentes. Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo e transversal. Os resultados indicam que globalmente, os estudantes percebem a tutoria como um recurso positivo, reconhecem no tutor, um orientador válido no percurso de formação, que está disponível e é amigável. Os docentes identificam-se como figuras de recurso e procuram responder às necessidades dos estudantes. Como problemas principais dos estudantes, emergem a adaptação ao ritmo e gestão das tarefas académicas. Na perspectiva dos professores, a tutoria trouxe benefícios, tais como a facilitação do processo académico e custos, nomeadamente adequação da gestão do trabalho docente por sobre-ocupação. Concluem ambos os grupos que o regime deve ser facultativo e apontam dois episódios semestrais como os necessários/suficientes.